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【好好讀小學堂】小學生必讀橋梁書套書(閱讀推廣老師聯合推薦)

【好好讀小學堂】小學生必讀橋梁書套書(閱讀推廣老師聯合推薦)

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家長還在煩惱如何為小學生選書嗎?
★閱讀推廣老師聯合推薦,為小學生選書★
為小學生搭建穩健的學習鷹架
睿智面對成長課題、啟發創意與思考、激發孩子的作文力。





※隨書附贈「閱讀推廣老師橋梁書選書秘訣分享」DM
陳安儀 (親子教養作家)
曾品方 (台北市萬興國小圖書館老師)
廖淑霞 (私立再興小學中文研究教師)
曾綺怡 (台北市長春國小教師)
邱薏婷 (新北市海山國小教師)


【書籍介紹】
《雞同鴨講辯論會》~辯論體
辯論體x想像故事,訓練表達力與思辨力,學習理性溝通的好方法

史上最聒噪的辯論會!嘰哩呱啦,雞說雞有理,鴨說鴨有理,雞同鴨講,正反方交鋒開辯,看最後哪一方獲勝!
幽默兼具清晰理路的故事,搭配對話式的圖解引導,彷彿上演一場舌燦蓮花的脫口秀。想成為辯論高手嗎?這本《雞同鴨講辯論會》會是最佳的入門示範。


《親愛的快樂先生》~書信體
看淺顯卻充滿哲理,透過學習書信的格式,思考抽象概念,增進心靈成長

小男孩阿丹不快樂,對世界充滿許多好奇和疑惑,他寫信給快樂先生,問了五花八門的問題,分享生活點滴,傾吐心中的不安和煩憂,快樂先生總是耐心的回應他,漸漸的,阿丹開始發現什麼是快樂,感受到快樂存在心中的美好……


《糞金龜的成長日記》~日記體
學習書寫「日記」,挑戰自我,邁向挑戰自我的成長之路

糞金龜小克郎上學的第一天,黑甲老師就對他們說:「糞金龜是地球上非常偉大的族群!」要怎麼成為一隻偉大的糞金龜?該接受哪些訓練課程呢?為什麼要一直學倒立、滾糞球?滾的糞球一定要是圓的嗎?三角形或長方形不可以嗎?小克郎心中有好多疑問,他決定用寫「日記」的方式,把這些訓練過程和成長點滴記錄下來……






《大聲公》~校園生活故事
幫助孩子找到自我價值,獲得自我認同與肯定

透過主角吳達生的內心世界,將孩子單純想要得獎狀的心情與想法,以詼諧的自述風格,生動活潑的插圖,寫實逗趣的表現出來。以貼近孩子上學會經歷的事件,讓孩子倍感親切,在哈哈大笑中,享受小學生活多采多姿的歡樂滋味,也帶讀者看見各個孩子與眾不同的優點,然後適時給予正面肯定的重要。






《壹圓銅板流浪記》~想像故事
感受到錢幣的功用,學會珍惜金錢的觀念

壹圓銅板,說小很小,但需要時卻顯得非常重要。找零、投幣公共電話……少他不可;數百、數千個壹圓銅板儲蓄下來,也能兌換成等值的高金額紙鈔!壹圓銅板一趟追求自我價值的旅程,在輾轉流離的各種情境下,生動的告訴孩子貨幣流通的運用,以及各類錢幣存在的意義,即時是壹圓銅板,一塊錢的價值,也能有小兵立大功的時候。




《誰要零鴨蛋》~校園生活故事
用幽默樂觀的態度,學習面對生活挫折時的處世哲理

剛上小學的小元,第一次考試就得了零鴨蛋。他怕被媽媽罵,於是捧著零鴨蛋,想送給鴨媽媽、鳥媽媽,但是誰都不想要;想送給小狗、小貓,當玩具和食物,可是牠們也沒興趣!最後肯收下零鴨蛋的是誰呢?
這本書貼近孩子的心理,以輕鬆幽默不說教的方式,讓孩子很有共鳴,陪孩子一起面對每次考試起起落落的課題。







【好好讀小學堂】是專為5~10歲孩子量身訂做的文字書,以奠定孩子中文閱讀的基礎,讓孩子在閱讀的殿堂裡,透過創意絕倫的故事、多元的寫作文體,享受好好讀的閱讀樂趣,讀出好好的閱讀功力。
※書系特色※

孩子進入小學階段,識字量與閱讀功力將大幅提升,從原本圖畫書類的「圖像閱讀」,漸漸進入以文字為主、圖像為輔的「文字閱讀」。在文字閱讀中,孩子要學會獨立閱讀,以及掌握文字的閱讀方式,才能領會文本中所要表現的內容與意涵,從中豐富絕妙的想像力、累積紮實的語文力、訓練抽象思考、邏輯推理等綜合閱讀實力。
★依孩子年齡規畫適讀的字數量,從三千字一本的短篇開始,延伸至上萬字的讀本,讓孩子循序漸進體會「讀完一本書」的成就感。
★以文字為主,生動富說明性的插圖為輔,幫助孩子理解文意,輕鬆進入故事的世界。
★故事題材包羅萬象,佐以多元寫作文體,包含有章回體故事、自然觀察散文、成長生活日記、幻想冒險遊記……等,拓展孩子豐富的閱讀經驗,豐沛中文的文學素養。
★集合國內知名作畫家聯手創作,帶孩子徜徉在行筆流暢的文字、生動精采的圖畫中,養成孩子優質的閱讀口味。


作者介紹
岑澎維
從日常生活中尋找素材,再用想像力提煉,滿心期待創造出賞心悅目的成品,這就是創作的樂趣。已出版《找不到國小》、《大家說孔子》、《成語小劇場》、《安心國小》、《雞同鴨講辯論會》等五十餘本書。

亞喬
曾任環宇廣播電台《童話夢工廠》兒童節目主持人,入圍第44屆廣播金鐘獎「兒童少年節目獎」及「兒童少年節目主持人獎」,入圍第29屆信誼幼兒文學獎 ,著有《足球冒險王》、《小瓢蟲班班》、《比比的紙飛》、《小器鬼的特效藥》、《飛呀!紅鞋小花生》、《親愛的快樂先生》等書。

林秀穗、廖健宏
他們是對圖畫書創作充滿熱情的一對夫妻檔。林秀穗擔任文字,廖健宏負責繪圖,曾獲信誼幼兒文學獎首獎、陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、豐子愷兒童圖畫書評審委員獎、好書大家讀年度好書等。已出版作品《小丑.兔子.魔術師》、《進城》、《神探狗汪汪》、《糞金龜的成長日記》等。

劉玉玲
1967年出生。台南藝術學院動畫所畢業。1993年「八哥夫婦」獲陳國政兒童文學獎第三名;2003年「玻璃娃娃」獲牧笛獎佳作。已出版作品《大聲公》。

林哲璋
來自臺東大學兒文所。信奉淺語的藝術,嚮往「writes cats and dogs」;希望取悅「未來的大人」及「長大的小孩」!
曾獲牧笛獎、兩岸兒童文學獎、教育部文藝獎、九歌年度童話獎等。出版作品有:「屁屁超人」系列、「用點心學校」系列「寵物功夫學校」系列、《打敗宇宙魔王的無敵武器》、《壹圓銅板流浪記》等。

管家琪
一個資深媽媽、一個喜歡寫故事的人、一個喜歡小朋友的人,每當和小朋友在一起,都覺得像是在充電、一個笑點很低的人,總覺得看什麼都好玩。到目前為止,在台灣出版的童書堆起來已經早就超過了身高,超過了三百冊,還在繼續努力。作品有《誰要零鴨蛋》、《缺牙巴阿倫的奇遇》、《彩虹道高手》等書。

陳虹伃
來自臺中,當過電視台節目道具小助理,也做過爆肝後製業動畫助理。2012年,決定移居南方專心畫畫,目前在炎熱的南國,持續著插畫以及動畫美術工作,同時手忙腳亂的並行著育兒人生。已出版《走走走》、《你都不會》等繪本。

鄭萱婕
從小熱愛畫圖。大學就讀淡江大學德語系,研究所就讀臺中科技大學商業設計系。畢業後曾想當生意人、網路插畫家,最後決定要認真創作繪本,夢想創作出大人與小孩都覺得有趣的作品。曾獲全國學生圖畫書創作、信誼幼兒文學獎。已出版《捉迷藏》、《誰最棒?》等書。

崔麗君
台北人,喜歡大自然,現定居金瓜石的石頭屋。創作繪本有《誰在敲門》、《山伯伯的下午茶》、《水果大餐》、《山丘上的約會》、《妹仔快長大》、《貓妮妮愛漂亮》等書,也幫橋梁書《壹圓銅板流浪記》、《月芽香》繪製精美的插畫。

林傳宗
基隆人。喜歡畫圖、喜歡旅遊、喜歡看電影、喜歡閒逛、喜歡聊天、喜歡喝養樂多。畫圖是工作,也是樂趣。作品曾獲文藝創作獎、好書大家讀;第十、十一屆洪健全兒童文學獎。


閱讀推廣老師聯合推薦
★ 用閱讀,激發孩子的作文力 ★
—— 陳安儀 (親子教養作家 / 閱讀推廣人)

在我15年執教生涯當中,有無數個因愛上閱讀而在讀書寫作、甚至成績上脫胎換骨的例子。然而,要如何讓孩子從繪本進展到純文字書籍?除了父母的陪伴,選書也是非常重要的一環。
初識字的孩子需要淺顯易懂、字數不至於造成壓力、但是文體多元的閱讀題材。信誼的「好好讀小學堂」系列,每一本大約在三~八千字之間,以可愛的動物、小朋友為主角,配合活潑豐富的劇情,闡述適合孩子的道理,讓孩子愛上閱讀、學習詞彙與句型,增進文字能力,進而激發寫作欲望、從閱讀中得到豐富的創造力,是橋樑書的絕佳選擇!

★ 「三有三不」原則,為孩子搭建穩健的學習鷹架 ★
——曾品方 (台北市萬興國小圖書館老師 / 中小學圖書館委員會主任委員)

如何選擇和閱讀橋梁書呢?把握「三有三不」的原則,三有就是「有感、有趣、有力」,選擇能連結孩子生活經驗的、充滿想像力和幽默感、符合孩子閱讀能力的橋梁書;三不則是「不著急、不比較、不設限」,不必著急擔心孩子的理解力,讓他享受探索的樂趣,不和兄弟姐妹或是同學們比較,續航力遠比一時的好表現更加重要,不限制閱讀的次數,反覆閱讀就會進階到更高層次的閱讀。

★ 閱讀橋梁書,孩子睿智面對成長課題 ★
——廖淑霞 (私立再興小學中文研究教師 / 中小學圖書館委員會副主任委員)

威爾遜曾說:「書籍—通過心靈觀察世界的視窗。住宅裡沒有書,猶如房間裡沒有窗戶。」,而如何引領低年級學童進入充滿想像的文字世界,我想輕薄的「橋梁書」應是最適合的讀本。
《壹圓銅板流浪記》以「童話」為體,一枚懷抱夢想的壹圓硬幣,在顛沛流離的歲月後尋得自我的價值,《親愛的快樂先生》則以書信體與孩子討論「快樂」這個主題,讓我們理解男孩面對成長與生活時衍生的煩憂,且看「快樂先生」如何以他睿智的言語,引導小男孩去敏覺生活中的事物。
【小學生必讀橋梁書套書】讓小讀者不但能欣賞到一篇篇充滿創意與想像的故事,更可以預知成長歷程中可能遭遇的困境與抉擇,並從主角的身上,學習如何睿智的面對這些成長的課題。

★ 多元的橋梁書 小學生作文課的最佳學習媒材 ★
——曾綺怡 (台北市長春國小教師 / 107年度教育部閱讀推手)

在教學準備的過程中,繪本與橋梁書一直都是我的好幫手,因為它們是提供豐富主題的最佳素材,以《誰要零鴨蛋》為例,裡面有許多逗趣的校園生活情節,孩子很容易共鳴,可以把希望向學生宣導的正確觀念,順其自然地融入於其中。另外,《糞金龜的成長日記》也是很受學生們喜愛的書籍,除了可以學習與朋友的相處之道,還可以同時認識昆蟲生態。認識校園常見的動植物,對於國小低年級的生活領域學習是很重要的一環。
在寫作課程時,很多學生常對著稿紙發愁,這時候橋梁書就是最佳學習媒材。透過書中孩子們熟悉的校園生活,再加上一些學生自己的生活背景,很容易就可以透過仿作,轉化為自己版本的作品。因此,在低、中年段多閱讀橋梁書,會有一舉多得的效果呢!

★ 閱讀「生活」,引發孩子的創意與思考 ★
——邱薏婷 (新北市海山國小教師 / 108年度教育部閱讀推手)

對孩子們來說,生活是有趣、有創意,且充滿挑戰的。孩子閱讀橋梁書時,可以藉由書中角色的行為,找到身邊相對應的人事物,發出會心的一笑,然而,閱讀最有趣的,除了引發生活的共鳴,還有啟發創意的想像。
《大聲公》裡的吳達生,不突出、也不特別,但只要找到一個值得被看見的點,孩子就從中獲得自我認同與肯定;當彼此意見不同時,我們也可以像《雞同鴨講辯論會》裡的黑羽土雞那樣,來一場正反兩方的辯論會,找到理性溝通的好方法。
生活或許重複、或許一成不變,但經由閱讀,我們可以與孩子們一起,乘著文字的翅膀,透過孩子們清澈的眼眸,看看這個有趣的世界。


詳細資料
作者/岑澎維、亞喬、林秀穗、林哲璋、劉玉玲、管家琪
繪者/陳虹伃、鄭萱婕、廖健宏、崔麗君、劉玉玲、林傳宗
適讀年齡/5歲~10歲
出版時間/2023/07
出版社/信誼
產品條碼/4713482020843
裝訂/平裝書
印刷方式/全彩
頁數/520頁
規格尺寸/15x21x3.5cm
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