文／曾品方 台北市萬興國小圖書館老師、中小學圖書館委員會主任委員

橋梁書是介於繪本和純文字書之間的閱讀素材，在圖像方面，橋梁書的插圖比繪本少，孩子須要啟動解碼的能力來建構情節；在文字方面，橋梁書的詞彙量比小說少，能為孩子搭建學習的鷹架，奠定日後閱讀長文本的基礎，最適合中、低年級的孩子閱讀。

如何選擇和閱讀橋梁書呢？其實很簡單，把握「三有三不」的原則，就能和孩子一起享受美好的閱讀時光，三有就是「有感、有趣、有力」；三不則是「不著急、不比較、不設限」。

有感：選擇能連結孩子生活經驗的橋梁書，產生認同感，引發共鳴，進而發展同理心。例如《大聲公》裡的校園生活點滴，無論是校外教學的暈車、打預防針的害怕、拿到獎狀的興高采烈，都讓孩子心有戚戚焉。

有趣：運用充滿想像力和幽默感的橋梁書，讓孩子愛上故事，一本接一本的讀，不知不覺增進理解力。例如《誰要零鴨蛋》的小元，考卷裡的分數居然變成了一顆真的大鴨蛋，而且還會一直長出來，令人又好奇又好笑。

有力：挑選符合孩子閱讀能力的書，在詞彙難度和知識量方面，讓孩子能勝任，但又有一些挑戰度，符合維高斯基的近側發展區理論，在大人的協助下，激發學習的潛力。例如《親愛的快樂先生》一封封看似淺顯卻充滿哲理的信件，讓我們和孩子一頁頁閱讀，學習書信的格式，思考抽象的概念，增進心靈的成長。

在三有的基礎之下，同時可以採用三不原則，讓橋梁書的閱讀發揮更大的效益。

不著急：當發現孩子無法體會《迷你小故事》裡的小刺蝟和河豚為何產生誤會，不必著急擔心孩子的理解力，繼續讀《四不像一不懂》裡的企鵝不是鵝、海馬不是馬，提供更多的機會讓孩子比較動物的身體特徵，在似懂非懂、恍然大悟之際，充滿探索的樂趣。

不比較：不和兄弟姐妹或是同學們比較，因為每個孩子的學習風格、閱讀發展都會有差異，有人快有人慢，有人可以一口氣讀完《打敗宇宙魔王的無敵武器》，有人則要分好幾次才能讀完，都是無妨的，只要確保孩子都在學習的路上，續航力遠比一時的好表現更加重要。

不設限：不限制閱讀的次數，有時候孩子就是對某一本書情有獨鍾，會一看再看，例如《糞金龜的成長日記》，逗趣的體能訓練課程，總能一再的吸引孩子的目光，請保留給孩子複習的機會，當他滿足的時候，就會進階到更高層次的閱讀。

「三有三不」的原則相輔相成，因為「三有」是選擇橋梁書的好方法，帶領孩子走進燦爛的閱讀花園，而「三不」原則，如同陽光和雨水，呵護一草一木，讓孩子的閱讀花園四季長春繁花似錦。

推薦書單