文/曾品方 台北市萬興國小圖書館老師、中小學圖書館委員會主任委員

橋梁書是介於繪本和純文字書之間的閱讀素材,在圖像方面,橋梁書的插圖比繪本少,孩子須要啟動解碼的能力來建構情節;在文字方面,橋梁書的詞彙量比小說少,能為孩子搭建學習的鷹架,奠定日後閱讀長文本的基礎,最適合中、低年級的孩子閱讀。

如何選擇和閱讀橋梁書呢?其實很簡單,把握「三有三不」的原則,就能和孩子一起享受美好的閱讀時光,三有就是「有感、有趣、有力」;三不則是「不著急、不比較、不設限」

有感:選擇能連結孩子生活經驗的橋梁書,產生認同感,引發共鳴,進而發展同理心。例如《大聲公》裡的校園生活點滴,無論是校外教學的暈車、打預防針的害怕、拿到獎狀的興高采烈,都讓孩子心有戚戚焉。

有趣:運用充滿想像力和幽默感的橋梁書,讓孩子愛上故事,一本接一本的讀,不知不覺增進理解力。例如《誰要零鴨蛋》的小元,考卷裡的分數居然變成了一顆真的大鴨蛋,而且還會一直長出來,令人又好奇又好笑。

有力:挑選符合孩子閱讀能力的書,在詞彙難度和知識量方面,讓孩子能勝任,但又有一些挑戰度,符合維高斯基的近側發展區理論,在大人的協助下,激發學習的潛力。例如《親愛的快樂先生》一封封看似淺顯卻充滿哲理的信件,讓我們和孩子一頁頁閱讀,學習書信的格式,思考抽象的概念,增進心靈的成長。

在三有的基礎之下,同時可以採用三不原則,讓橋梁書的閱讀發揮更大的效益。

不著急:當發現孩子無法體會《迷你小故事》裡的小刺蝟和河豚為何產生誤會,不必著急擔心孩子的理解力,繼續讀《四不像一不懂》裡的企鵝不是鵝、海馬不是馬,提供更多的機會讓孩子比較動物的身體特徵,在似懂非懂、恍然大悟之際,充滿探索的樂趣。

不比較:不和兄弟姐妹或是同學們比較,因為每個孩子的學習風格、閱讀發展都會有差異,有人快有人慢,有人可以一口氣讀完《打敗宇宙魔王的無敵武器》,有人則要分好幾次才能讀完,都是無妨的,只要確保孩子都在學習的路上,續航力遠比一時的好表現更加重要。

不設限:不限制閱讀的次數,有時候孩子就是對某一本書情有獨鍾,會一看再看,例如《糞金龜的成長日記》,逗趣的體能訓練課程,總能一再的吸引孩子的目光,請保留給孩子複習的機會,當他滿足的時候,就會進階到更高層次的閱讀。

「三有三不」的原則相輔相成,因為「三有」是選擇橋梁書的好方法,帶領孩子走進燦爛的閱讀花園,而「三不」原則,如同陽光和雨水,呵護一草一木,讓孩子的閱讀花園四季長春繁花似錦。

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