在繪本裡尋找自己的位置-職人陪你讀《李歐‧李奧尼智慧寓言》

文/賴嘉綾(作家、繪本評論人) 李歐・李奧尼(1910-1999)出生於荷蘭的阿姆斯特丹,父親從商,母親是歌劇女聲,他曾經在自傳Between Worlds: The Autobiography of Leo Lionni提到,他有時住在歐洲有時住在美國;既是商業接案又是藝術創作;從事設計也是繪本作家。這些不同的分身與身份讓他持續追尋自我,以現在的說法就是國際斜槓。印象最深的是他提到外公外婆收入微薄,經常在廢棄堆裡找家具,養大了三個極具藝術天份的孩子,有建築師、畫廊經紀人、歌劇女伶,李奧尼家族是來自義大利的猶太人,祖母住在比利時,父親又曾經到美國工作,所以他除了荷文,也懂法文、英文、義大利文等多國語言。1931年李奧尼與家人搬回到義大利之後,從事繪畫,結婚後,1935年在義大利熱那亞大學取得經濟學博士學位;1939年與妻子搬到美國,從事廣告設計。 繪作童書是他成為爺爺之後的事,有一天他帶著孫女和孫兒從紐約中央車站搭乘通勤列車回康乃狄克州的家,在車程中,孩子們有些不耐煩,他使用雜誌的紙撕成圓形狀代表故事裡的角色,小藍與小黃,他還特別將彩色紙片撕得不是很平順,就這樣,這個故事經過出版社的朋友們專業整理出版成為我們後來所熟悉的《小藍與小黃》。那是1959年的事。 在李奧尼的繪本裡,他使用了拼貼、拓印、單版印刷、印章等當時極少有人用在繪本的技法,即使現在都不多。拼貼的素材來自大理石紙、色紙和經過塗布的紙張,有的用手撕製造紋路,有的用刀片強調線條,也擅長運用色鉛筆、蠟筆製作筆觸質感。除了這些畫面的表現手法,最吸引人的當然是他的故事,他總能將生活裡的人物轉化成角色,訴說故事,對小讀者來說是個活潑的故事,對陪伴的大人們又是呼應生活的閱讀體驗。在這盒【圖畫書視聽之旅】李歐‧李奧尼智慧寓言套書裡,包括了六本圖畫書、名家導覽手冊、影片的DVD。值得提醒的是手冊裡有六本圖畫書原著的英文,方便讀者閱讀中文後取得英文的練習;影片使用繪本的畫面可雙語切換。 經典的生成來自讀者接力式的肯定,一代接一代的讀者在閱讀後對該書留下了心動,我們直接來看書吧!由作者創作的時序,我們從《一吋蟲》開始,順著讀《小黑魚》、《田鼠阿佛》、《魚就是魚》、《鱷魚柯尼列斯》、《這是我的》。讀者們往往先被李奧尼的故事所吸引,但不知不覺的其實是他畫面的簡潔,他的天空都是留白;如果我們閉起眼睛聽故事,想的也是晴朗的好天氣。 1960年,《一吋蟲》Inch by Inch有隻非常聰明的一吋蟲(尺蠖),牠遇見知更鳥,就在將被吃掉時,牠說等一下,牠是有用處的,牠會量東西,所以牠量了知更鳥的尾巴長度、紅鶴的脖子、巨嘴鳥的喙、蒼鷺的腳、雉雞的尾巴、蜂鳥的身、最後趁著量夜鶯的歌聲時脫身。我們先不必假設作者想要說什麼,其實孩子們看完書後一定會有意見。這樣的故事一開始就把生命交關的危險點出來,不懼與孩子們談生死,直接點明自然界食物鏈弱肉強食的殘酷與小人物藉著機會脫身的機智。社會上一直有不公平,但我們多半是弱者,如何運用個人特質保護自己也只是活下去的基本。但李奧尼的故事讓我們覺得當弱者可以很機智,不必利用別人,正正當當勇敢做自己。再看看畫面的處理,他使用了彩色鉛筆和蠟筆做的色紙剪貼草叢,在拼貼之後用彩色筆畫出蟲和部分鳥的嘴喙、眼睛,點綴出畫面需要加強的地方。 1963年,《小黑魚》Swimmy海裡的大魚吃小魚,一轉眼就是一群小魚不見了,這隻外表很黑的小黑魚游水的速度非常快,也很警覺,但每天這樣跑躲的日子讓牠很害怕、難過又寂寞。海裡有很多種動物,不是每一種都要吃魚,譬如龍蝦、水母、鰻魚;風景也很漂亮,有海葵、海草。牠又遇見很多和他一樣大小的小紅魚,牠們因為害怕被大魚吃掉,鎮日躲在岩石和海草間,所以小黑魚教大家游在一起,佈陣成一條大魚,而牠是大魚的眼睛。從此之後,那些大魚都被牠們嚇跑了。本書用了印章的技巧,重複印製出小魚,也用水墨單版畫的方式覆蓋層層疊起海裡的效果,細心的讀者還能看到使用蛋糕墊紙拓印出來的海草。我們看似隨性的畫面,在尚未有電腦數位的時代裡,充滿巧思與無法複製的過程。 他的故事為什麼好?筆者認為在於他不是想要對讀者說什麼,或給予什麼警世教義。他將他所看到的環境與人物用繪本的方式描述,並且用多樣媒材與技法呈現;我們的周遭也有這樣的人事物:當我們一直害怕被吃掉(失敗、不測)的時候,有的人一直害怕,有的人想辦法離開,有的人保護大家。他並沒有要我們做什麼樣子的人,但我們在閱讀裡可以更清楚自己的模樣。 1967年,《田鼠阿佛》Frederick這個故事很多人都知道了,如果尚未讀過的朋友,請自己閱讀!自己閱讀!自己閱讀!所以在此提醒讀者——閱讀繪本時,請從扉頁開始,這本書的扉頁上寫著滿滿的Frederick,就像小朋友學寫名字或是被罰寫名字時的紙頁。讀過這本書的孩子長大後,想必閉上眼睛都能有陽光、顏色、文字的交會。在團體裡的每一個人如果都能以一己之力服務他人,就是個和諧的地方了。 1970年,《魚就是魚》Fish Is Fish小魚與小蝌蚪從小在水裡長大,隨著時間,小蝌蚪開始長出前腳、後腳,然後成為青蛙爬上岸了。他們很久不見,直到有一天,青蛙回來了,牠跳進水裡告訴魚牠的所見所聞。譬如牠遇見牛、鳥、人;牛有四隻腳會吃草、鳥有翅膀會飛、人有大有小穿著衣服會走路。這些帶給魚無限想像,但牠所有的想像裡,都奠基在以魚加上腳和翅膀的外型變化。雖然牠想到岸上去看個究竟,但畢竟魚就是魚,牠在岸上不能呼吸也不能動。 1983年,《鱷魚柯尼列斯》Cornelius我們的處境有大部分是天生,也有後天的努力,鱷魚柯尼列斯天生就是用後腳走路,朋友就算學不來也都說那沒什麼了不起。柯尼列斯離開這些朋友後,遇到猴子,猴子也覺得用後腳走路很正常,倒是猴子會用尾巴掛在樹上,所以柯尼列斯向猴子學如何倒吊在樹上,猴子說「只要你認真學,我再幫點小忙就沒問題了。」世上很多事都是這樣自助人助後完成的。柯尼列斯回到鱷魚圈後,向朋友展示如何倒掛在樹上的新把戲,牠們還是表示沒什麼了不起,不過柯尼咧斯離開後,回頭看到才驚訝呢! 接受自己的好與接受自己的現況是一樣重要的,一路讀來,千萬別一起讀,就像一盤盤的大菜,不可一起食用。每一本書都是獨立的主菜,只是剛好全部裝在這個盒子裡。李歐・李奧尼讓讀者步上創作者的心路歷程,在每個轉角、起落時和緩的用繪本調整心態,即使今天我們是成功人士,也願意扶助他人;如果今天我們只是貢獻較小的,也不要妄自菲薄;更何況還有許多說不上是好還是壞的在其中,未來才開明白。 1985年,《這是我的》It’s Mine當小青蛙還在計較你的我的的時候,老蟾蜍覺得滿吵的也無解,牠們還是繼續如此吵著;直到暴風雨來襲,三隻小青蛙擠在一個大石塊上等待風雨平息,想著過往的生活,現在可以在一起面對恐懼和希望,實在沒什麼好計較的。更妙的是,水退了之後,牠們發現救了大家的大石頭其實是先前遇見的大蟾蜍。從此之後,牠們一改以往的「我的」成為「我們的」,大蟾蜍什麼都沒說也沒有再出現。這時的創作者已經75歲,我們是不是看到一位長者正在扶持年輕的一代?   推薦書單                                               
2022-04-15

不一樣又怎樣,你是獨特的自己

文/蘇絢慧(作家、諮商心理師) Guji-Guji 是一顆失落的蛋,被母鴨媽媽視如己出,和自己的蛋寶寶們一起孵育。所以,Guji-Guji 和牠的鴨兄弟姐妹一起誕生在這個世界。 Guji-Guji 很受鴨媽媽和兄弟姐妹的愛護,即使牠長得和媽媽及兄弟姐妹有點不一樣,牠還是覺得幸福,感覺到被愛著。鴨爸爸和鴨媽媽對待Guji-Guji和其他鴨寶寶一樣,教牠走路、游泳、唱歌、跳舞,Guji-Guji感覺到好快樂、好幸福。牠在一個充滿愛和溫暖的家庭裡,牠被愛著,牠也愛著牠的家人。 但是,有一天,有三隻壞鱷魚從鴨子湖出現了,牠們鬼鬼祟祟地靠近鴨子家庭、謀略要如何才能吃到肥鴨。忽然之間,牠們看見了Guji-Guji,越看越奇怪,牠們交頭接耳地說:「看看那一種鱷魚,牠竟然在鴨群裡面,牠和我們長得一樣,竟然以為自己是鴨子,哈哈哈。」 牠們不懷好意地取笑Guji-Guji,同時用方法引誘Guji-Guji過來,以便可以和Guji-Guji說話。 牠們對Guji-Guji說:「你和我們長得一樣,是鱷魚啊!你應該要像我們一樣,抓鴨子吃,把牠們全部抓起來。」 Guji-Guji雖然覺得很奇怪,為什麼牠要聽壞鱷魚的話?但是,牠還是覺得很難過,原來牠不是鴨子,牠是壞心的鱷魚。 Guji-Guji看到湖面上倒映的自己,確實牠長得像那些壞鱷魚……但是,但是牠內心很愛鴨子家庭,牠知道牠們也很愛牠。 於是,傷心的Guji-Guji,振作起來的說:「我不是鴨子,我也不是鱷魚,我是鱷魚鴨!」 之後的Guji-Guji就開始想辦法保護鴨子家人,不讓牠們受到傷害和危險。因為牠的善良和正直,鴨家庭免於受到恐懼和傷害,所有鴨群都把Guji-Guji當英雄,是牠們心中獨一無二的寶貝家人。 – 你從這個故事體會到什麼呢? 從小到大,你是否有遭受到什麼莫名的挑釁和慫恿,要你這樣要你那樣呢? 你如何能辨識那些話語是出於什麼心態呢?是真的愛你?還是只是利用你呢? 我們的人生,在發展過程,需要認識自己,才能進而認同自己。當你不認識自己的時候,你會活在別人的指揮和評論裡,以為別人對你說的任何評論和指責真的都是因為你「很不好」「很奇怪」「很難相處」「很討厭」。 你因為不認識自己,不知道自己是誰?特質是什麼?存在的價值是什麼?因為你不知道,所以只好一直用別人的眼光和口舌,還以為那就是自己。 但其實,你真正要做的,是弄清楚自己、理解自己,如果你無法理解和相信自己的判斷和決定,你又如何能夠認同自己呢?就枉論「做自己」。 希望Guji-Guji的勇氣和信心,能鼓舞和陪伴大家勇於認識自己,也勇於支持和鼓勵自己,我們都可以是自己最重要的啦啦隊,關於那些根本不認識我們,只以外貌或表面解讀和批評的聲音,就還給他們,畢竟那無關於真實的你,只有你能夠清晰的認出自己。   推薦書單                                               
2022-02-17

好奇心有多大 世界就有多大

文/理科Po爸 陳柏憲 「好奇心」是全人類寶寶與生俱來的生日禮物,它就像聖火般一樣珍貴! 打從出生那一天起我們就不斷地透過五感去觀察、去感覺、去探索這個世界。即便在還不懂得語言的嬰兒階段,孩子也在用視覺、聽覺、觸覺去觀察周圍的人事物。到了能溝通、能閱讀的階段後,對於孩子原本狹隘的視野而言正值好奇心與世界觀大爆發時期!透過閱讀或與大人們的談話互動中,孩子的心裡會因為好奇心驅使出無止盡的問題「為什麼?」,並再得知該問題的解答/原理後相當的震驚(WOW!這超酷的!),然後因為滿足與有趣就會繼續問下去(無限的逗號)。對於孩子而言,這是一場滿足無止境求知的「饗宴」;對於大人而言,卻是一場極度需要耐心與自身知識的「考驗」。 面對孩子們拔山倒樹而來的天馬行空問題時,大人們只能努力HOLD住,見招拆招了!有時得四兩撥千金替自己打拖延戰術(好讓你找時間去翻出參考資料或求證),沒把握又完全求證不能時甚至得承認自己不確定但基於莫非定律並不代表過去沒發生過(也許只是沒被記錄下來或報導出來而已)。好奇心就如同奧運聖火般神聖,我們能做的就是盡量讓孩子的好奇聖火不斷的燃燒下去!切勿因大人自己不懂或不感興趣就冷言冷語的澆熄了它,否則真是太可惜了!請各位務必HOLD住! 我認為「探索系列」是兩本相當獨特的兒童科普書籍。《探索宇宙的孩子》一書透過淺顯易懂的圖文方式帶領著孩子(以及陪讀的大人)一起學習許多的宇宙知識,同時嘗試解答了孩子會考倒大人的宇宙問題。陪伴孩子一起用謙卑的態度去看待宇宙萬物,珍惜生命的可貴就是學習宇宙的態度。 而《探索科學的孩子》一書獨特的是書中的每一個問題都源自於小朋友的好奇提問。雜誌得很認真且謹慎的去請教各領域專家後,再消化成孩子們能理解的言語來回答這些問題。我在閱讀此書的同時,在旁的兒子們對每一個問題都充滿著好奇與期待,因為這些問題的提出角度就是與他們自身會問的問題相當接近。所以換個角度想,我們是在一起閱讀孩子們角度的提問並且由最專業的智囊團隊來解惑。對於孩子而言,這不正是最合適的科學工具書與加強好奇聖火的最佳燃料嗎!? 許多大人處心積慮地想讓孩子學習「科學素養」。但有趣的是,孩子們天生就是科學家,他們從小已經會很多科學技能了!從出生就每天的觀察父母們的習性、臉色,並且透過哭或鬧來實驗測試父母或手足之間的底線。一旦被孩子透過實驗證實只要有A輸入就會有B輸出的結論後,未來不論是大小事都會用同樣方式來達到目的。這一連串的行為其實是很科學也很有道理的,那是孩子學習如何生存並取得對自身最大利益的方式(對……客觀來看其實許多大人自己才是被孩子們玩弄於掌間的白老鼠……)。 既然孩子天生就會利用科學方法去探索觀察、提問,那大人們能做些什麼呢?大人所能做的就是「提供」合適孩子的參考書籍(例如:探索科學的孩子、探索宇宙的孩子) 與安全易操作的工具(例如:放大鏡、顯微鏡),並且「陪伴」孩子們一起尋找他所提問的答案。畢竟每個人的認知守備範圍有限,即便是博學多聞的父母總有遇到被孩子考倒的一天!大人在陪伴孩子探索世界與解答好奇心問題的過程中,自己也會學到新知識,這何嘗不是一種良性的親子科學互動呢?如同孩子在學習騎腳踏車的過程,前期會需要大人陪同並告知一些注意事項,待練習充足並獲得成就感後,他自然會按照自己的步伐與方向繼續前進!這時的父母只需要在背後默默支持他就足夠了!孩子要培養出科學素養和自主學習能力與教具花費高低並無直接關聯,而關鍵在於大人們是否願意花時間陪伴孩子一起從學習過程中獲得知識、成就感、興趣。現在…您是否該離開螢幕,去陪孩子一起讀本書?或是一起去觀察角落的螞蟻了呢?   推薦書單                                               
2021-09-27

跟赫威.托雷一起玩,真好玩

文/黃淑瑛老師(資深兒童藝術療育教育工作者) 關於孩子的色彩能力發展 孩子會透過美術表現反映人格情緒狀態,透過孩子的美術表達活動和美術作品,能有助對孩子的發展和內心世界之瞭解,孩子在繪畫表現上的色彩也與心理發展特質有明顯關聯。 3歲前處於塗鴉期的幼兒,無具體意義的使用色彩,只為興趣、好奇,並沒有考慮到所使用的色彩本身代表什麼。 孩兒漸漸成長在前圖式期開始會注意色彩,喜愛色彩,並學習色彩名稱,稍知色彩是美的。 圖式期階段常以多種鮮明(彩度高)的顏色描繪造形,對色彩運用喜作裝飾性塗色。隨著對周圍環境的認識與觀察力的逐漸增強,漸漸發現色彩和物體間存在著某些關係,塗色轉變為概念化的表現,即對同樣物體施以同樣的顏色,例如「地面」都是畫棕色,天空畫藍色,太陽畫紅色,這是孩兒繪畫的色彩樣式表現,這對孩兒的心理發展具有重大意義。 孩子對同樣物體一再重複同樣的色彩,是建立色彩與物體間關係的一項成就和自我肯定,具有發現和控制新經驗的欣喜意義。兒童既成的色彩樣式不易改變,只在具有明顯和特殊感情意義的經驗中,才會改變既定的色彩樣式。 孩子的作品與心中的話 在孩子美術活動中,情感、思想的線條表達會自然的流露在作畫過程中。當完成作品,會發現作品的動勢、方向含有線條特性的情感價值和個人意義。分析構成畫的種種要素的分析,這些包括畫在紙張上的位置、筆觸、色彩、主題(特別是人物畫)、人物的登場順序、人物在畫紙上的配置、形態、姿勢、特徵及其總合等,都象徵與隱涵許多的意義。 兒童的繪畫也反應出其生理的發展。如畫中細節的分化程度與其知覺上的成熟度有關;塗鴉期的線條表現亦與其骨骼肌肉的發育情形、手眼協調等發展息息相關。不同素材與表現法有滿足兒童不同目的的趨勢,如描繪較利於傳達觀念,而彩繪則利於情感的抒發。此點亦為藝術治療中的媒材使用法的基本原則。 孩子透過美術活動所表達出的視覺心像,是大多孩子的成長過程中會經歷的生活經驗。藉由美術活動,幼兒探索和表達其意念,抒發情感,得到身心需求的滿足。 一本令人驚喜連連的著色書 赫威.托雷的美感著色書不同於一般坊間的著色書,書裡是他一系列遊戲的風格,翻開書就像有一位專業的老師或好友在旁邊陪著你一起玩紙上遊戲。 從最基本的三原色認知和混色開始,再引導讀者想想並嘗試新的著色用具,除了自然界的漿果植物、煤炭?青草?還會有那些?藝術家的雙手可以怎麼玩顏料?塗上不同顏色的圓臉、圓圈的各種不同的造型組合等,同樣從具象到抽象聯想、從許多的畫面分割中找到自己喜愛和不喜愛的食物上色,在不同的事物畫面中塗色從中投射個人內心的喜惡、打破一切物體的固有色、也引導讀著去注意四季的變化、再次從具體到抽象,引導著讀者去創作不同的生物體,發揮自己的創想,是本非常棒的創意美感著色書。 【藝起深呼吸】作品賞析
2021-09-22

爸爸努力的背後,都是因為愛孩子、愛家人

文/魏瑋志(澤爸)親職教育講師 近幾年,爸爸參與育兒的氛圍,是越來越盛行了,願意來聽講座的爸爸們,是逐年增加。夫妻倆一起投入心力在孩子身上,絕對是好事,因為,爸爸許多的特質與優點,都可以帶給孩子正向的發展。像是,安全感的建立、培養冒險犯難的精神、傳達大而化之的觀點,以及,多與孩子互動,能刺激言語發展。爸爸能夠照顧孩子,更能夠打破「男主外,女主內」傳統觀念的思維建立。 心理學社會學的研究發現,爸爸在家分擔較多家務的,女兒也會比較嚮往走出家庭從事非傳統女性工作。這表示了,爸媽在家中,互相呈現出突破刻板印象的舉動,他們對於未來的想像,也較不易受到既有框架的束縛。除了爸爸的身體力行之外,以繪本的方式,讓孩子知道自然界中,也是有很多生物,是由爸爸來照顧小孩的。 《海馬先生》從海馬太太把卵,直接產在海馬先生肚子上的育兒袋裡開始,逐一介紹了其他也是非常用心的魚爸爸。每位魚爸爸們,都擁有不同的獨門秘招來保護孩子,用嘴裡含著、做一個窩、黏在頭上……等方式,耐心地等著小寶寶們的出生,呈現出最珍貴的父愛。 從《海馬先生》繪本裡的闡述,能讓孩子認識很多平常不容易接觸到的魚類,也能夠學習到,原來不同的生物特性,照顧魚卵的方式也會是不同的。如果是由爸爸來讀這繪本,孩子更可以深刻的認知到,父愛的展現,不一定要藉由工作、賺錢、養家等形式,陪伴、互動、照顧的親暱行為,也是可以完整地傳達出來的。 而且,《海馬先生》的最後,有一隻海馬寶寶想要回到育兒袋裡,海馬先生也呈現了爸爸理智的特點,他對海馬寶寶說:「我真的很愛你,可是,你現在已經會自己游了。」 之所以工作、養家等既定形象,很容易套在爸爸的價值上,除了深受原生家庭與社會氛圍的影響外,爸爸比較不擅於情感這一塊,也是有關係的。男性習慣用行動來傳達愛與證明愛,如果要用說的來表達愛,反而會扭捏、不知所措。 《爸爸,我要月亮》繪本,完整地描繪了「喜歡嗎?爸爸想辦法給你」,這份關於父愛的使命必達。繪本中以令人驚奇的創意大摺頁書,講述了一位爸爸,因為他的小孩想要摘到月亮,努力地去找了很長很長的梯子、架在一座好高好高的山上、不停地往上爬,直到摘到為止。 爸爸努力的行為背後,不管是在工作上或生活上,都是因為愛孩子、愛家人。與孩子共讀了這本書,可以問問他:「你覺得這個爸爸很努力地去摘了星星,是因為愛孩子嗎?是什麼原因你認為是呢?」接著,我們可以順勢地說:「爸爸做了很多的事,也是因為我很愛你喔。」再給孩子大擁抱,相信會是一個最棒的收尾。   推薦書單                                               
2021-07-27

怎麼說對不起

文/蘇絢慧(諮商心理師、作家&樸成心裡學堂總監) 我們每個人都會有做錯事的時候,正因為如此,我們需要在關係的互動中去修補因為做錯事所造成的關係傷害。 在生活中,我們可能會造成別人的損失、危害別人的權益、破壞了別人的東西。有時候這種傷害,可能是彼此造成的,雙方都有做錯的地方。 要勇敢的承認我們做錯的事情,並不容易。當中所牽涉的除了自己的自尊,也會害怕無法承擔過錯所造成的後果。更多時候,我們會擔心別人因為我們承認做錯了,而咄咄逼人的要求我們做無盡的補償。 無論基於什麼原因,在我們的成長過程,要真心的說出「對不起」,去向人表達我們的歉意,成了一個困難的任務,很難說出口,來讓對方了解我們的抱歉。 為什麼會這樣呢?做錯了事去表達「對不起」,好好的道歉,不是一個自然的事嗎?但往往越簡單的事,人們越困難去做。 大部分的癥結,糾結在我們從小到大的過程,做錯事的時候受到嚴厲斥責和辱罵,讓我們開始防衛,拼了命的要為自己辯解,或是以憤怒回擊,不讓自己處於太無力、害怕的處境,也不斷地去指責對方、攻擊對方⋯⋯ 這時候,我們忽略了「關係」,不在乎「關係」,覺得「雙贏」比較重要,認為「若是道歉,就會輸了」 這成了我們要表達出道歉的障礙,我們把「對不起」當做是輸家才會做的事,而不是把「對不起」做為修復關係的ok繃,想要讓自己和對方都能好過點。 很多時候,讓我們失去道歉的勇氣,也失去道歉的真心,是來自家庭經驗,可能我們被錯誤對待了:或是被誤解被傷害了…我們感受到的是大人的不以為然,強辯解釋,不然就是冷漠忽略,讓我們以為做錯事是不用道歉了,只要會硬掰、強詞奪理,或是用高壓權威壓制,那麼就算做錯了,大家也是沒辦法的。 這樣看似很簡單的道歉、說對不起的人際互動行為,事實上牽涉到社會文化、家庭教育、生命經驗、學習養成歷程,因此變得既複雜而困難˙有時候一些很明顯錯誤的行為,我們會看到當事人是多麼困難的真誠道歉,這就顯示了雖然我們都知道的正確道理,要能讓每個人都了解意義,能知行合一,還是有一定的距離阻礙我們去做正確的事。 那麼,我們可以怎麼做呢? 1.重新學習好的道歉:真誠的道歉,有修復關係裂痕的作用,也是修復劑,不讓關係破裂到無法挽回。也能讓做錯事的人,和有所損害的人,心理覺得好過一點。這是身為成人的我們,也要重新學習和練習的事。 2.教育我們的下一代(孩子)正確道歉的方式和態度:讓孩子從小就能了解道歉不是輸家,是勇敢的行為,是一個可以面對自己做錯事,並進一步的去向對方表達對不起,主動地修復關係的人。當然家長的態度也要注意,不要用咄咄逼人的情緒壓力,去增加孩子做錯事後的恐懼和敵意,強化孩子的防衛,只會讓孩子無法理解真正做錯事的地方在哪裡,反而受到情緒的壓力後,為了要逃要躲,更要強辯、說謊、隱瞞,造成更更難去面對錯誤的態度。 若是不知道要怎麼開始,這一本《怎麼說對不起》很適合來做輔助教材也能讓孩子透過繪本的故事,增進同理的能力。   推薦書單                                               
2021-07-27

信誼好好讀小學堂 用閱讀激發孩子的作文力

文/陳安儀(親子教養作家、 閱讀推廣人) 閱讀的好處人人知曉,不過在各種影音媒材、聲光效果充斥的世界裡,要培養孩子的閱讀習慣,著實不容易。我認為其中最黃金的時間,就是5-10歲。 孩子初上小學,開始識字,中文常用字僅一千上下,只要大量的閱讀,很快就能熟稔。常常看書,不但很快就不再需要倚靠注音符號,而且識字多、閱讀能力就更好、能看更有深度的書,邏輯思考、歸納整理、表達能力也會大幅躍進。 在我15年執教生涯當中,有無數個因愛上閱讀而在讀書寫作、甚至成績上脫胎換骨的例子。然而,要如何讓孩子從繪本進展到純文字書籍?除了父母的陪伴,選書也是非常重要的一環。 初識字的孩子需要淺顯易懂、字數不至於造成壓力、但是文體多元的閱讀題材。情節富有吸引力、主旨正向健康的童書對於孩童的成長也很有幫助。信誼的【好好讀小學堂】系列共26本,每一本大約在三~八千字之間,以可愛的動物、小朋友為主角,配合活潑豐富的劇情,闡述適合孩子的道理,正是兒童最佳的橋樑書選擇。 七月甫出版的《狐狸私塾開學了》,以中國古典文學《子不語》為靈感素材,改編成白話版的奇幻故事:白狐化身的老師招數連連,教導一群調皮搗蛋的小狐狸學習各種幻術,一會兒變山犬、一會兒變成人、一會兒還要學飄浮……過程令人嘖嘖稱奇。後面三個小狐狸逃學闖禍,還害的老師捨命相救,真是緊張刺激又充滿想像力呀! 另外一本《親愛的快樂先生》則是一本書信體的故事。主角阿丹不快樂,他寫信給快樂先生,抱怨生活裡的諸多瑣事。這些孩子眼中苦惱的事,隨著快樂先生幽默而真誠的解答,逐漸煙消雲散,而最終阿丹也在快樂先生的指引下,了解了快樂的真諦。 低年級的孩子一面學習閱讀,一面從閱讀中學習。課外書除了是練習識字、科普知識的來源,也是吸收句型結構、豐富詞彙的所在。像是在《多多少少郵局》裡,書信體加上手寫字,帶出了書信的完整格式:寄件人、收件人、地址、主文,不管是溫馨的想念、難以消除的怒氣或詩一般的祝福,讀完之後不免燃起了「我也想要寫一封信」的欲望。對孩子來說,這就是「寫作文」的啟蒙。 中文有許多趣味性,像是《四不像和一不懂》的作者運用文字遊戲,將企鵝與天鵝、海馬與馬、壁虎與老虎、蝸牛與牛、鱷魚與魚五組名稱相似、但外型相差甚遠的動物放在一起,讓小朋友得以觀察到中文詞彙中特殊的關聯性,再藉由互相較勁或模仿,表達了唯有了解自己、認清自己,才能夠真正愛自己的觀點。   推薦書單                                               
2021-07-16
想像力魔法棒一揮就是這麼有趣,一個小情境都能變成一個有趣的故事。

想像力魔法棒一揮,故事即刻上演

文/歐陽立中(斜槓教師、暢銷作家) 我只是一個剛好肚子餓,進來餐廳吃飯的老師。隔壁桌坐著一家人,爸爸媽媽和一對小兄妹。我之所以注意到他們,是因為他們非常安靜,安靜到只有銀幕傳出的聲音。我轉頭一看,不得了!爸爸在用手機、媽媽在用手機,連小兄妹也都在玩手機!我不禁開始想像,是不是他們一家正在比賽看誰能堅持最久不發出聲音。為了達到目標,他們開始用手機傳各種好笑的圖文,要來讓其他人失敗。他們的手指動個不停,想必戰況十分激烈。我默默地看著,一切盡在不言之中。直到服務生上菜,爸爸開口說:「放這裡就可以了,謝謝。」終於讓我聽到了那桌首次出現聲音的時刻,而不存在的比賽也就這樣結束了。想像力魔法棒一揮就是這麼有趣,一個小情境都能變成一個有趣的故事。回家後我想了想,平常生活中孩子的想像力、表達力,是不是就這樣被手機等3C產品給侷限住了。其實要累積故事寫作的靈感與素材,需要在日常生活中累積觀察經驗。這個經驗包含從閱讀、生活體驗、人與人的相處等。有了這些就可以輕鬆發動想像力魔法棒,讓平凡的事情變的很有趣,這也就是故事之所以引人入勝的地方。好的故事寫作同時也需要有技巧的編排,才能將這些好素材變成吸引人的故事情節。 在這『故事魔法課』裡可以學到…… 1. 如何設定故事角色2. 故事主題的發想設計3. 故事情節的起承轉合4. 故事脈絡的編寫演繹接下來跟著我一起揮動想像力魔法棒,讓我們一起擁有故事魔法吧!   故事魔法課的必修魔法 「我認為最好的時間點,就是孩子的小學階段。」這時候的孩子,對故事接受度高、學習力和創造力都很強。就從《蘋果樹小女巫》系列兒童小說入門吧!《蘋果樹小女巫》是德國暢銷的兒童小說,故事圍繞在小女巫佩特娜拉和小兄妹路易斯及蕾亞。小女巫住在花園裡的蘋果樹上,不喜歡人類打擾。當小兄妹一家人住進花園裡的磨坊,小女巫千方百計要把他們趕走。但沒想到她被小兄妹的純真善良打動,反而成為好朋友,幫助小兄妹改善家境。而在最新上市的《蘋果樹小女巫4:保衛磨坊大作戰》中,小兄妹面對更嚴峻的挑戰,因為爸爸的死對頭庫莫林,打算直接買下這座磨坊,甚至揚言要把花園剷平,變成停車場。小兄妹如何與小女巫合作,聯手守護他們心愛的磨坊呢?這系列作品我很喜歡,神祕的魔法題材,也一直是孩子最愛閱讀的類型之一。用來作為孩子的閱讀啟蒙,故事聯想、必修魔法的開端,我覺得非常有意思。 必修魔法一:「激發想像力」所謂魔法,就是滿足現實中的無能為力。所以當孩子擁有魔法,他會怎麼做呢?而這就是我帶孩子讀小說的方式。不急著劇透,遇到轉折處,停下來問他們。如果你是小女巫,你會用什麼魔法幫助小兄妹呢?等孩子回答後,再帶他們往下看下去,藉此激發孩子的想像力。 必修魔法二:「形塑價值觀」書中有個情節讓我印象深刻,就是小兄妹希望父母能買下磨坊,央求小女巫變出錢幫忙他們。小女巫拒絕了,並且說了一句話:「抄近路不一定能到達目的地,有時候得繞點遠路才行。」這就是我之所以推薦這套小說的原因,魔法是一種捷徑,但價值觀沒有捷徑。透過書裡的情節,你可以帶著孩子建立正確的價值觀。 必修魔法三:「培養閱讀力」孩子小學階段,適合讀「兒童小說」。從橋樑書的圖文量並重,到兒童小說較長篇的文字中,看出文體架構、敘事結構。《蘋果樹小女巫》文字排版非常舒適,有注音,有行距,閱讀起來非常舒服,還穿插繪者的精心插畫。不僅培養孩子閱讀力,也薰陶孩子的美感。 揮一揮魔法棒,施展故事魔法有竅門好故事需要一個結構,少不了一個角色要達成的「目標」,途中經歷與目標背道而馳的「阻礙」,接著產生阻礙和目標中間的「衝突」;角色會面臨的「挫敗」及前面的努力引發的伏筆,也就是「轉折」。而這些都是在層層堆疊讀者對於最後「結果」的期待。要如何經營好這每一個環節,除了海量的閱讀外,能過精準地去分析你所看的每一個故事,就顯得特別重要,也是有真正讀出故事精隨的關鍵。當你要下筆寫出一篇故事時,有這個結構在腦海中,就可以很快的產出一個故事藍圖。記得!想像力是孩子的寫作魔法,「閱讀」則是孩子學習的起點; 《蘋果樹小女巫》正是孩子閱讀的魔法寶典!小女巫續集由你寫! 推薦書單                                               
2021-07-16

《天橋上的魔術師》:擁有粉紅影子的男孩,你不必再躲起來

文/曾彥菁Amazing(女人迷專欄作家) 《天橋上的魔術師》有個令人心愛又心碎的角色——初孟軒飾演的Nori。陽光帥氣、溫柔體貼、笑容開朗的建中學霸,橄欖球隊隊長。是少女心中的白馬王子,弟弟眼中的大英雄,媽媽最引以為傲的孩子,街坊鄰居都喜愛的少年。 不過他心中有個秘密,他告訴媽媽要帶女友回來看她,乖巧可愛,跟他一樣貼心溫柔的女孩。媽媽滿心期待——直到她發現兒子說的那個女孩,就是兒子自己。她的世界天崩地裂,曾經的驕傲淪為恥笑,丈夫罵她怎麼生出一個缺角的? 商場裡另一個氣質陰柔的男孩小八,從小與Nori一起長大,有著相同性別認同的他們,展現出截然不同的樣子。Nori羨慕小八可以做自己,穿著女裝在眾人面前跑來跑去,而他只能躲在衣櫃,半夜偷扮櫻花妹。 後來小八被一群少年霸凌,隔天被發現倒臥在廁所,全身躺在血泊中,繼父哭喊:「不要再回到這個無情的地方來了!」Nori知道那就是「他們」的下場,頭也不回選擇了離開。 心碎的母親在夢裡找到了兒子,他穿著觀音裝跳鋼管,臉上笑容嬌媚自信,自在又釋放。台下卻有幾個男人鼓譟:「半陰陽!男人扮什麼觀音!下來,死同性戀!你褲子脫下來!」母親大吼:「你們現在是在幹嘛,有老二了不起啊,X破你老爸爛屁股!」為兒子教訓了這個世界。 我想起國中時期的兩位男同學。C氣質陰柔,講話嗲氣,喜歡蔡依林,會跳她所有的舞蹈。因為功課好,所以備受同學和老師喜愛,大家喜歡看他載歌載舞,跟他當好朋友,一點也不「介意」。 另一位K就沒這麼幸運,同樣氣質陰柔,講話輕聲細語,但是功課表現較差,個性也內向害羞,常常淪為被欺負的對象,老師也沒有特別想保護他。媽媽幾次跑來學校反應都沒用,最後不得已只能轉學,默默離開。 C和K的強烈對比,就像Nori與小八,身為同志或性別氣質不同的人,好像天生帶有一種缺陷,你必須在其他方面比別人好,擁有另外的優點來「彌補」缺憾,世人才能勉強「原諒或接受」不同的你。可是這麼說來,依舊是歧視,依舊讓他們活得辛苦。 所以當孫淑媚飾演的母親,對霸凌者破口大罵,就像在告訴每個特別的孩子:「雖然我還不懂,但我還是愛你,你沒有錯,你不用怕。」願意為孩子而改變,願意去對抗世界的惡意。 【粉紅色影子的男孩:不只是影子,那才是最真實的你】 在澳洲也有另一位父親,為兒子打破了性別框架。 三歲男孩柯林,外表就和一般男孩一樣,棕髮碧眼,笑容清亮。他不喜歡超人英雄,而是冰雪女王Elsa,去哪都要帶著最心愛的Elsa娃娃。 一天他從幼兒園下課,臉上帶著眼淚與心碎,爸爸史考特問他怎麼了?柯林怯怯地說:「我被同學嘲笑了,他們說Elsa是女生的玩具。」 一直在陽剛教育下長大,活得如一般男性的史考特,發現了兒子不同的性別氣質。他思考著怎麼支持孩子成為他自己,讓他知道「做自己」並不丟臉,你不需要隱藏,而我依然會很愛很愛你。 史考特做了一個決定——跟兒子一起換上Elsa的女王服,手牽手去電影院看冰雪奇緣!路上人們紛紛投以好奇眼光,但柯林不再害怕,因為他知道,全世界最厚實的肩膀就在他身邊。 一位父親願意為兒子穿上裙子,挑戰傳統的性別框架,這段影片也在社群媒體上獲得1700萬人次關注。許多網友回應:「如果小時候也有人這樣支持我就好了。」史考特決定親手繪製童書《粉紅色影子的男孩》,讓兒子柯林,與其他有相似際遇的孩子知道,你獨一無二的影子多麼美麗! 每個人心裡都有一個粉紅男孩的影子,那不只是與眾不同的性別特質,也包含了擔心自己不被愛的部分,譬如自私、愛面子、不誠實、能力不足、懶惰、脆弱。 怕自己不被接受,我們花了好多力氣排拒這些陰影,當看見其他人身上有同樣的陰影,就容易被勾起情緒。為了消除不舒服的感受,選擇向外丟,去攻擊與謾罵是最快速的方式,卻無法真正解開我們內心的焦慮與恐懼。 一條更溫柔且根本的路,是一起打開內心照見那些陰影,一如原本覺得Nori丟臉的母親,能夠站出來捍衛兒子;原本受陽剛文化影響的父親,願意破除框架穿上裙子。又或者是2020疫情期間,男孩因戴著粉紅口罩被同學訕笑,一群防疫專家帶頭用粉紅色口罩,社會各界也紛紛改用粉紅色,大力支持自由的性別表達。 影子不再黑暗,不必再躲在角落,當我們願意愛陰影、愛不同,就能愛世上所有人,包含我們自己。   推薦書單                                               
2021-04-16

一起守護粉紅小孩

文/劉育豪(高雄市性別公民行動協會理事長) 所謂「無處不性別」,指的是社會現象中,不論範疇大小,或者人種地域,皆有性別的成因與影響在其中。推得更遠一點,我們甚至可以說:無處不多元性別。尤其,經過了壓抑的年代,在學校和社會層級的性平教育漸有落實的光景之下,確實有越來越多的個體,益發理解自己的與眾不同,其實不過就是個人認同的自然表現。 教學年資近20年的我,在執教生涯中,就曾經遇過好幾個多元性別認同的孩子。其中,印象最深刻者,是多年前帶過的一個中年級男生。 H,在我剛接手三年級全新班級的初始,並不特別出眾,沒有讓我發現他不同於同儕之處。慢慢地,在我頗具性別友善觀點的班級經營當中,他或許感受到了不具威脅性的環境氛圍,因而漸次流露出本性。最開始,他幾乎不跟同性同學一起玩,而比較喜歡混在女同學圈子裡,哈拉打屁,或者玩些小遊戲。後來,他不時會在全班面前,模仿女模特兒婀娜走路。甚至有一次,他很興奮地跑到我面前,大方亮出他的十根手指……哇!每一片指甲上面,竟然都各自貼上一張粉紅色系的繽紛貼紙,模擬塗上指甲油那般,亮亮閃閃,好不耀眼。我見狀,跟著開心極了,並且急忙取來手機,為他留下亮麗倩影。這個事件,對我而言印象非常深刻──一來,我的反應肯認了H對他自己的認同;二來,我的動作也讓其它同學看在眼裡,而更加墊厚了班上的性別友善氣氛。 及至四年級,有一回我們無意間聊到同志議題,才剛說到女同志是女生喜歡女生、男同志是男生喜歡男生的基本ABC,彼時就有個班上女學生指著H說:「像他就喜歡那個誰誰誰啊!」當下,女學生的口氣不是八卦,更非爆料,很單純只是分享開心事情的那種熱切。被出櫃的H,並不急忙否認,亦不生氣,反倒是嬌羞起來,以手摀臉,整個反應超級可愛。 閱讀《粉紅色影子的男孩》時,我一直聯想到的,就是H。 影子若視為人的延伸,即是「認同」的借代物──書中「我」這個男孩的粉紅色影子,便是他殊異的性別認同。「我」喜歡故事書、獨角獸、粉紅色玩具、公主和仙子,以及「所有男生不愛的東西」,如此與眾不同,在陽剛氣息濃厚的家族裡面,自是一突出的存在。更甚者,這般特質,進到校園現場,更加無法輕易被悅納接受。微妙的是,起初認為男孩「長大就會好了」的爸爸,竟也穿上綴有亮晶晶裙擺的粉紅色裙子,牽著男孩上學去,自此,「我」重新認同自我,撐起頭胸,信心滿滿出演自己。 這是個讓人看完不禁會露出微笑一抹,有著happy ending的故事,作為一本可以用來推廣性平教育的作品,《粉紅色影子的男孩》的重要與必要不言而喻。它所反映,乃在提示我們,確實需要更多像是書中「爸爸」這樣的典範,願意支持孩子的多元性別認同,協助撐出更大的空間,讓有異於主流標準表現的多元性別個體,活得開心一些,自在一些──身為大人的您,在家裡,在學校,在社會中各式場域,是否願意給出更多理解與支持,一起守護粉紅小孩?   推薦書單                                               
2021-04-16