《阿德老師的科學教室》系列漫畫,內容改編自阿德老師和孩子們的真實科學課程記錄,帶孩子在一問一答的過程中,解開許多生活中的科學問題。 這套科學漫畫,阿德老師化身為漫畫人物,帶領小讀者跟著書中角色:安安、小鈞、喬喬一起探索生活中各種不同的科學現象,一起試著對神祕的表面現象,抽絲剝繭,讓證據說話! 歡迎你一起來感受科學的魅力,在輕鬆有趣的圖文漫畫中,跟著阿德老師玩科學,鍛鍊有看法、有方法、有做法的科學頭腦!

阿德老師

風趣愛搞怪的科學老師,最喜歡有看法、有方法、有做法的小朋友,上課時不輕易說出答案。想辦法讓小朋友自己去觀察、思考、找出答案,就是他最快樂的事。

安安

積極主動、勇於發表,有敏銳的觀察和分析能力。常是第一個發現問題、解決問題的人。不過有著很重的玩心,常和小鈞玩著玩著就忘了正在上課。

喬喬

個性細心謹慎,是團體裡的小班長。在意見衝突時,會出來協調合作,雖然平時有些拘謹,不過也會表現出夢幻的一面。

小鈞

怪點子多,愛玩愛搞笑,是班上的開心果。時常上課不專心,食物是他最感興趣的事。天馬行空的想法,有時誤打誤撞反而讓他找到答案。

阿德老師的科學教室

植物大搜密

阿德老師的科學教室

植物大搜密

不用剝皮就可以知道橘子裡有幾瓣果瓣?
我們吃的米是怎麼來的?你會分辨各種米嗎?
你知道植物有什麼獨特的生存策略?

阿德老師的科學教室

化學魔法趣

阿德老師的科學教室

化學魔法趣

什麼樣的魔法配方可以讓蝶豆花茶變色?
豆漿變成豆花,到底加了什麼?
水果可以做電池,難道水果裡頭有電?
快和阿德老師一同探索奇妙的化學變化!

阿德老師的科學教室

動物妙事多

阿德老師的科學教室

動物妙事多

生命製造廠如何給小雞空調、營養和保護?
為什麼白頭翁媽媽吃掉自己小孩的便包?
一支寶特瓶可以是一個生態嗎?孔雀魚告訴你
快跟著阿德老師一起探索生物,感受生命的奧妙。

阿德老師的科學教室

物理大驚奇

阿德老師的科學教室

物理大驚奇

開車上山出遊,突然「砰!」的一聲,檢查結果不是爆胎!到底為什麼會「砰!」?
噗噗,用手和胳肢窩也可以「放屁」?水杯居然會嗡嗡叫?聲音是怎麼振動的?
磁鐵掉到鋁管山洞裡,怎麼這麼久還沒出來?
快跟著阿德老師一起探索物理現象,發現科學好好玩。

投入兒童科學教育三十多年,阿德老師的課充滿魅力,教過無數個大小孩子玩科學,更教老師怎麼帶孩子玩科學。台灣師範大學生物系、國立台北師範學院數理碩士畢業,擔任大學自然科學系講師、國小自然與生活科技教科書主編,現任信誼基金會科學教育顧問、遠哲科學教育基金會趣味科學教學講師。

  「從事兒童科學教育多年,清楚地知道,老師要解構轉化教材、選用適切的方法引導孩子,如同導演一般讓課堂朝著正確的方向走,讓孩子個個成為學習的主人,他的學習才可能會是開心、主動、積極的。

  本書轉化自真實課堂學習的記錄,不論是觀察與發表、探索與發現、或思考與推論等驗證過程,看見老師和孩童間精彩的互動激盪,時常迸出驚人之語,有時孩子還真能在不知科學知識的狀態下,說出科學史上科學家當時的發現,在在令人印象深刻。如同我一直深信,孩子如有適切的引導,透過探索動手學科學,除了可以增進多元的能力以外,還可以從而愛上學習。

  再者,能將觀察、推論等見解,做有條理的表達也很重要。上課不是在看老師和同學的學習表演,要當學習的主人。因此讓孩子養成說出完整的話,不可使用隻字、片語就想蒙過,培養孩子習慣用科學的眼光和頭腦去觀察、思考,整理與完整表達所思所見。我經常鼓勵孩子說:「學科學自己要『先有想法』,『再有做法』,『然後經過驗證再說出來』」,這是學科學重要的學習歷程。」

作者 廖進德

樊千睿
畢業於台灣藝術大學美術系,專職兒童漫畫創作。 曾獲「內政部防治人口販運短篇漫畫比賽」、「巴哈姆特ACG 創作大賽」佳作,亦有在個人粉絲專頁發表網路漫畫。

  從小理科不太行的我,從沒想過有一天也會成為科學漫畫的畫者。 在創作這一系列漫畫的過程中,我也和安安、小鈞、喬喬一樣常發出為什麼會這樣的疑問,並隨著創作和他們一起尋找解答,最重要的是發現科學實驗的快樂之處(雖然也常有燒腦看劇本和畫不完的時候)! 希望這套漫畫也能讓小讀者們體會到科學的樂趣!

「這是一本我心目中一直期待的真正優良而有效的兒童科學教育書。科學就是要學會「問」問題。阿德老師不說粗淺的科學概念,而是以漫畫人物,問一個又一個很好、很有趣、很生活面,又能循序依理,得到證據的解答。」

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曾志朗(中央研究院院士‧ 歐洲科學與藝術院院士‧ 世界科學院院士)

「兼具漫畫的趣味性,與科學思維的深度;以圖像降低了知識的難,但卻能不失探索的真,這是一本難得的科學漫畫,完全打中我這個漫畫控與科學控。」

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鄭國威(泛科知識公司知識長)

以「教室即遊戲場」的氛圍,勾起小朋友「探索」奇幻世界的初心!以小朋友的「眼界」,用漫畫的方式架構操作程序;跳脫「刻板」學習模式,形塑潛移默化的情境!為看似「莫測高深」的「科技」理論,開啟「知曉細微生活」「輕鬆可得」的效果!

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陳正雄(臺北市自然領域輔導團輔導教授 開南大學副教授)

讓小朋友透過動手做,悄悄地把科學理論融入其中;學習又有趣味化,更讓小朋友充滿驚奇,太棒了!

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洪瑾瑜(臺北市自然領域輔導團團長 興德國小退休校長)

這套書完全符合新課綱的精神,透過真實的情境循序漸進的引導孩子探究特定主題,吸引孩子進入科學的殿堂。

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楊世昌(臺北市長春國小主任)

幽默風趣的動漫故事,寓教於樂的科學學習,讓科學不再有距離,還充滿了驚奇與趣味,這是一本值得推薦的好書。

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王郁軒(臺北市國語實小教師)

這是一套落實素養導向的科學兒童讀物。雖是靜態的兒童科普讀物,卻能引發後續一連串動態的探究學習。是一套值得親師生閱讀的好書

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卓家夙(臺北市芝山國小教師)

內容示例的活動與目前自然科教材結合度高,孩子會在更高昂的學習動機中,學得扎實完整的科學知識。

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王萌光(臺北市金華國小教師)

不同於以往的科普書籍,是將真實的課堂情形與內容呈現在書籍中,因此顯得生動有趣,而且也讓教師在閱讀此書內容時,會有心有戚戚焉之感。

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吳欣欣(新北市新興國小教師)

由學生慢慢發現疑問再由學生提出想法,而非教師直接給予實驗操作證明,很適合給家長或是老師啟發應該用何種方式引導學生思考。

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馬士茵(新北市光華國小教師)

看到教室的真實模樣,讓人感同身受又提供我更多可以在課堂中引起動機與引導學生思考的點與實驗。

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張珈瑜(新北市新興國小教師)

能夠啟發孩子用心觀察周遭的變化並且嘗試去找出其科學原理。每個科學主題都有搭配操作簡單又有趣的科學動手做,讓孩子可以透過實際實驗來驗證書中的原理。

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陳家琦(新北市新興國小教師)

市面上難得可以由素養導向出發,並符合108課綱的學習內容、學習表現,是可以推薦於教學現場的教師使用的課外讀物哦!

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黃炯彬(新北市光華國小教師)

學習的主軸由小朋友自行帶出,讓整個內容順暢協調一氣呵成,閱讀者也跟著裡面的小朋友一同完成了一堂精彩的自然課程。

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楊仕帆(新北市金美國小)